小林，上学以来学习成绩非常优秀，母亲对其学习要求的很严。近一年来，小林的父母工作很忙无暇顾及小林的学习，使他的学习成绩出现了下降，并出现厌学情绪，在此期间认识了一些不爱读书的朋友。父母知道后对小林一起玩的朋友一一进行了家访，之后不让小林和那些朋友来往，并将小林寄宿在封闭式管理的学校。小林在这学期上了一个月，不愿进学校读书，向父母撒谎要钱，和朋友在外面玩晚上很晚回家，如果父母不允许，便住在朋友家中不回家。

　　小林很委屈地向治疗师诉说：妈妈对我要求太严格，期望太高，我很有压力。他们对我和我的朋友都不够了解，不知道我真正想要的是什么。我很累，想要自由。

　　在听完小林的陈述之后，感受到小林内心的苦闷，进一步了解到关于小林的成长史和小林父母对他的管教方式。找来父母一起到治疗室，让小林将不能接受的父母管理方式和内心的感受告诉父母，父母向小林讲述这样做的目的，以获得小林的理解。小林知道自己说谎，不回家这些行为是不对的，但是父母要给自己自由空间和信任，小林会安排好自己的学习和生活，并与父母友好相处。

　　咨询后预约了下次治疗的时间，二个月后父母改变与孩子相处的方式，给予孩子信任及自由，保持与孩子的沟通，小林继续自己的学业，并合理的安排了学习和交往的时间。

　　现在在读书。

　　从小林的个案中可以看到目前我们家长望子成龙的心态，对现在的孩子抱有很高的期望，希望孩子能够实现自己曾经未能完成的理想，造成孩子心理上的压力，进而失去学习的主动性。处于青春期的青少年，随着独立意识的增强，更多的是渴望自由与理解。当此时的青少年被父母管束时便出现了我们所谓的：“叛逆”。所以建议我们的家长们根据孩子的性格特征以及特长爱好，因势利导，给予自由发展空间，培养高情商的人才。